«لا فيزياء بعد اليوم».. قرار حكومي عاجل لـ هيكلة الثانوية العامة

أعلن مصدر حكومي دمج الكيمياء والفيزياء للصف الأول الثانوي في مادة علوم متكاملة في إطار هيكلة الثانوية العامة ، وتابع المصدر في تصريح لقناة إكسترا نيوز أن إجمالي عدد المواد التي تضاف للمجموع في الصف الأول الثانوي بعد الدمج 6 مواد.

وأكد المصدر أن مادة اللغة الأجنبية الثانية مادة رسوب ونجاح ولا تضاف إلى المجموع.

وكان قد أفاد مصدر حكومي أمس أن المجلس الأعلى للتعليم ما قبل الجامعي يوافق على إعادة هيكلة الثانوية العامة ومواكبتها للنظم العالمية، في خبر عاجل بثته فضائية “إكسترا نيوز”.

وتابع المصدر أنه سيتم عقد مؤتمر صحفي اليوم لرئيس مجلس الوزراء الدكتور مصطفى مدبولي، ووزير التربية والتعليم والتعليم الفني، محمد عبداللطيف، لإعلان حلول لتحديات التعليم ما قبل الجامعي.
وكشف المصدر أن المجلس الأعلى للتعليم ما قبل الجامعي، يضم علماء وخبراء أساتذة جامعة متخصصين.
وتابع أن مصر هي الدولة الوحيدة التي يبلغ فيها عدد المواد الإجبارية في مرحلة الثانوية العامة 32 مادة، مشيرا إلى تقليل عدد المواد وفقا للنظم العالمية.

وكشف أنه سيتم الإعلان اليوم عن حلول جذرية لمشكلات كثافة الطلاب في الفصول الدراسية.

ومن المقرر أن يتم نقل الطلاب فترات مسائية لمدارس مجاورة ، وهناك مدارس لا يوجد بها كثافة طلابية ولا تعمل بنظام فترتين دراسية، ولن تزيد الكثافة الطلابية في الفصول الدراسية في المدارس عن ٥٠ طالبا.

ملامح نظام الثانوية العامة الجديد

تعلن وزارة التربية والتعليم، اليوم، خطة تطبيق نظام الثانوية العامة الجديد، والتي تتضمن:

- تقليل عدد المواد الإجبارية وفقا للنظم الدولية.

- إلغاء بعض المواد ودمج أخرى في النظام الجديد للثانوية العامة.

- يعتمد نظام الثانوية العامة الجديد على التطوير الذي بدأ في نظام التعليم، وتم إطلاقه عام 2018/2019.

- ستكون التعديلات تمهيدًا للجيل الذي سيلتحق بالمرحلة الثانوية بحلول 2027/2028 جنبًا إلى جنب مع تطوير المناهج بما يحقق اكتمال مراحل التطوير المستهدفة في 2030.

- نسقت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني مع وزارة التعليم العالي، ودرست المناهج مع المركز القومي للبحوث وأساتذة كليات التربية، إضافة إلى دراسة أنظمة التعليم في عدة دول أجنبية.

- تتميز آلية هيكلة الثانوية العامة بإتاحة الوقت للتركيز على إكساب الطلاب المهارات والمعارف عبر طرق التدريس.

- ترتكز عملية التطوير على ضرورة مواكبة التعليم لسوق العمل الذي يشهد تغيرات متسارعة في الاقتصاد والتكنولوجيا.

وكان وزير التربية والتعليم والتعليم الفني قد أكد أن رؤية الوزارة قد جاءت في ضوء التأسيس لمشروعات تطوير التعليم القادمة، واستكمال ما سبق من تطوير في مختلف المجالات، وكذا تحقيق مبادئ من أهمها: بناء الشخصية المصرية، الحفاظ على الهوية الوطنية، إرساء مفاهيم المواطنة والتسامح وعدم التمييز، ترسيخ القيم الحضارية والروحية، تأصيل المنهج العلمي في التفكير، وتنمية المواهب وتشجيع الابتكار.
وأكد محمد عبداللطيف أنه في إطار الاستعداد للعام الدراسي الجديد، تقوم وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني حاليًا بوضع استراتيجية فعالة لمواجهة التحديات الراهنة من خلال مشاركة جميع أطراف العملية التعليمية.
وقال الوزير: في ضوء الزيارات الميدانية التي تمت خلال الشهر الماضي في نحو 10 محافظات، والاجتماعات التي عقدت مع أكثر من 200 مدير إدارة تعليمية؛ للوقوف على أهم المعوقات التي تواجه العملية التعليمية على أرض الواقع؛ انتهت الوزارة إلى وضع خطة لأهم التحديات التي تتمثل في (العجز في أعداد المعلمين – الكثافات الطلابية بالفصول – ارتفاع نسب الغياب بالمدارس – إعادة هيكلة التعليم الثانوي).

وفيما يخص العجز في أعداد المعلمين، أوضح وزير التربية والتعليم أن خطة الوزارة للمواجهة تتضمن: استكمال المبادرة الرئاسية لمسابقة تعيين 30 ألف معلم سنويًا، تفعيل قانون مد الخدمة رقم 15 لسنة 2024، التعاقد مع 50 ألف معلم بالحصة للعمل طبقًا لاحتياج كل إدارة تعليمية، والاستعانة بالخريجين لأداء الخدمة العامة بالتعاون مع وزارتي التعليم العالي والتضامن الاجتماعي.

وبالنسبة للكثافات الطلابية، أفاد الوزير بأنه سيتم طرح عدد من الأنماط لمواجهة ارتفاع الكثافة الطلابية بحيث تُطبق تباعًا على مستوى كل إدارة تعليمية طبقًا لطبيعتها، ومن ذلك على سبيل المثال نقل المدارس الثانوية بالفترة المسائية والاستفادة من هذه المدارس في الفترة الصباحية بنقل المدارس الإعدادية لها، ومن ثم الاستفادة من تلك المدارس الإعدادية التي تم نقل طلابها واستغلالها لصالح طلاب المرحلة الابتدائية طبقًا لطبيعة كل إدارة تعليمية.
ولفت محمد عبد اللطيف إلى عدد من الحلول الأخرى لإشكالية الكثافات الطلابية، ومنها أيضًا تطبيق فكرة الفصل المتحرك Rotating Class، وذلك من خلال تحريك فصل في المرحلة، يكون في غرفة نشاط أو تربية رياضية، وهو نظام متبع في عدة دول متقدمة.

وحول ارتفاع نسب الغياب بالمدارس، أكد الوزير أن الوزارة تعمل على إخراج وإنتاج فلسفة تحفيز تساعد على ارتباط الطالب بالمدرسة، والدفع بالطلاب بهدف تحقيق الذات عن طريق تحقيق نجاحات، والتركيز على الأنشطة المدرسية.
ونوّه وزير التربية والتعليم في هذا الصدد إلى تعديل لائحة الانضباط المدرسي؛ مشيرًا إلى أهمية تطبيق هذه الإجراءات من حيث استرجاع هيبة المعلم وتحسين مهارات الطلاب.

وفيما يخص إعادة هيكلة التعليم الثانوي، أوضح محمد عبد اللطيف أن وزارة التربية والتعليم اعتمدت في رؤيتها على ما سبق من تطوير في نظام التعليم، وتم إطلاقه عام 2018/2019 على أن تكون التعديلات استعدادًا وتمهيدا لهذا الجيل الذي سيلتحق بالمرحلة الثانوية بحلول 2027/2028 جنبًا إلى جنب مع تطوير المناهج بما يحقق اكتمال مراحل التطوير المستهدفة في 2030.
ولفت إلى أن الوزارة قامت بالتنسيق مع وزارة التعليم العالي، وقامت أيضًا بدراسة المناهج مع المركز القومي للبحوث وأساتذة كليات التربية، وكذا دراسة أنظمة التعليم في عدة دول أجنبية.

وأكد الوزير أن أهم ما يميز منهجية الهيكلة الجديدة للمواد الدراسية هو إتاحة الوقت للتركيز على إكساب الطلاب المهارات والمعارف من خلال طرق التدريس، لافتًا إلى ضرورة مواكبة التعليم لسوق العمل الذي يشهد تغيرات متسارعة في الاقتصاد والتكنولوجيا.